【どう出版メルマガ】　今、届けたい言葉　〈無着成恭著　『おっぱい教育論』〉

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└◆　どう出版メルマガ　　（2024年1月19日）

◆◇ 今、届けたい言葉　　　― どう出版の本より ―
◇　　無着成恭著　『おっぱい教育論』

ところで、まだナメクジの話が続くのです（爆笑）。

ごめんなさい。ナメクジに塩をふりかければ
なぜ縮むのでしょうか。

その知識こそ、塩をふりかければ縮むという現象の
本質＝内部構造ですネ。

この、「なぜ」という部分がイメージにならないと
「砂糖をふりかけたらふくらむか」という質問には
答えられないのです。

つまり、ナメクジに塩をふりかければ縮むという知識は、
事物に関しての個々の断片的な事実的な、
経験的な知識でしかありません。

この現象を支える本質、法則というものがわからないと、
他の現象を判断する基礎とはなりませんネ。

縮んだという事実（原体験）と、
なぜ縮むのか（法則）との統一です。

そこで、塩は水に溶けるということ。
つまり、溶けるということはどういうことかという知識と、
浸透現象についての知識が有効になってくるのです。

ナメクジに塩をふりかければ
塩は濃度の高い塩水になってしまう。

その塩水とナメクジの体の中の水分とは
濃度が違うから、表面の塩水がナメクジの体の中の水分を
どんどん滲み出させてしまう。

そして、ナメクジは縮んでいくということになる。

すると、砂糖の場合はどうか。
こういう問題です。

砂糖の場合も全く同じ、
ナメクジは縮んでいくはずですネ。
だって砂糖も水に溶けるのですから。

ここまでわかっていて――仮説を立てておいて、
ナメクジに砂糖をかけるという実験ができるようになると、
子どもの賢さが一段と高まるわけです。

つまり、「ナメクジに塩をかければ縮む」という知識は、
まだまだ断片的で個別的で経験的な知識でしかありません。

ナメクジが塩で縮むのはなぜかという知識まで高まると初めて、
砂糖では縮むのかふくらむのかを考えることができるようになるのです。

そういう知識のことを、ひとつの現象を原理的に統一的に
判断する時の体系と言ってもいいのだと思います。

言い換えれば生きていく上で使いものになる知識というのは、
そういうものであり、実は、日本の学校では
そういう知識をあまり授けなかったか、

授けたとしても応用のきかないものにしていた＝公式を形式化していた
ということなのだろうと思うのです。
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無着成恭著　『おっぱい教育論』
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